בתי הספר עתיד והלל מציגים למידה שיתופית בין תלמידי שכבת ז'.

התלמידים עברו תהליך של למידה משמעותית שיתופית וחווייתית לאורך ארבעה מפגשים מקוונים ומפגש פנים מול פנים.

במפגש הראשון התלמידים הכירו באמצעות מצגת שיתופית.

כל תלמיד סיפר על עצמו- תחביביו, סרט אהוב עליו וספר שהוא ממליץ, משחקים שהם אוהבים 

פעילות זו דרשה מהתלמידים שיתוף פעולה , סובלנות ולכבד  את האחר.

במפגש השני נפגשו הקבוצות פנים מול פנים  "קבלת שבת" בבית ספר "הלל".

שתי הכיתות קיבלו משימה לארגן טקס בנושא קבלת השבת. כל כיתה הייתה אחראית על תחום מסוים בטקס. בקבלת השבת הדליקו נרות שבת והבנים קדשו על היין.

במפגשים הבאים למדו את נושא קיבץ גלויות בהגות היהודית ציונית באמצעות כלים שיתופיים שברשת ראיינו בני משפחה בנושא ארץ מוצא והעלייה לארץ ואת המידע 'שתלו' במפת "קיבוץ גלויות" באמצעות 'גוגל מפה'.

התלמידים חוו חוויה מיוחדת של למידה שונה מחוץ לכתה  ובנוסף גם רכשו חברים חדשים.

 בעלון תוכלו לצפות במפגשים המיוחדים והמרגשים.

https://www.smore.com/d264v

אילן רמון נתניה נתניה מובילים יוזמה: מפגשים בין תחומיים, דרשה יוצרת.

נושא פרשת השבוע וחיבור הדרשה, הם היבטים מרכזיים, איתם מתמודדים מורי תרבות ישראל ותלמידי כתה ו', הן מבחינה טקסטואלית (פרשת השבוע) והן מבחינה אוריינית.

הדרשה הנה פרויקט מרכזי בתכנית הלימודים החדשה בכתות ו. היוזמה "מפגשים בין תחומיים, דרשה יוצרת",  מטרתה להבנות תהליך הוראה והערכה, שיביא לחיבור של דרשה אישית יוצרת, סביב השאלה: איך אני מוצא (או מכניס) את עולמי בטקסט קדום ומכונן? התוצרים יאוגדו בתלקיט כתיבה ארוכת טווח כתיבה שתתקיים במסגרת שעורי העברית ושעורי תרבות ישראל תחת הכותרת:  "דרשה יוצרת".

פיוטים, שירים ושורשים - בית ספר "רימלט", נתניה

איך הופכים פיוטים לזמירים בפיהם של תלמידנו?

כיצד נפגשים יחד מלים, מנגינה, פייטן, תלמידים, הזמן בו מושר הפיוט ואלפי שנות היסטוריה?

בחרנו להתמקד בפיוטים מוכרים שמושרים בשבת וביום ירושלים: לכה דודי, בואכם לשלום, צור משלו אכלנו, דרור יקרא, ידיד נפש, יפה נוף, שבחי ירושלים ולמולדת שובי רוני ועוד...

הפגשנו את הפיוטים עם מרחב לימודי טכנולוגי "פיוטכנולוגיה" ובכך בנינו שפה חדשה: סביבה מרובדת ונגישה לכלל התלמידים והמורים בלי לוותר על השיטה המסורתית בה התלמידים לומדים, שרים ומזמרים בצוותא.  "נשמת הפיוט היא אותה התאמה בין מילים למנגינה, וההקשר - הזמן מיוחד בו הוא מושר. הפיוט מבקש שישירו אותו, שיתאחדו דרכו עם הזיכרון היהודי לדורותיו"

מסיני לאביחי

"משה קיבל תורה מסיני ומסרה".……

                                                (מסכת אבות(

הקדמה על בית חמ"ד אביחי:

בית הספר אביחי הנו בית ספר ממלכתי דתי צומח הנמצא בשנתו השנייה. בשנת הלימודים הבאה ילמדו באביחי כ250 תלמידים והצוות ימנה 20 אנשי חינוך מתחומי הוראה שונים. בית החינוך חרט על דגלו את המצוינות כדרך חיים. בית החינוך מוצא אפיקים מגוונים להעשרת התלמידים בכל תחומי הלימוד יחד עם חינוך לערכים של אהבת האדם והארץ, מתן חסד ואהבת הלימוד. הצוות שותף לכל העשייה הבית ספרית החל בבניית החזון וכלה ביישומו. הצוות מאוד מעוניין בפיתוח ובקידום דרכי הוראה מגוונות שבמרכזן פיתוח לומד סקרן ועצמאי . ייחודיותו של בית הספר "מופת בדרך

ארץ" שמה דגש על לימודי מתמטיקה ומדעים על פי הנחית עמותת מופת בדגש על דרך  ארץ.

הצורך:

    בשנים האחרונות צפה ועולה הבעיה של חיבור הילדים והעשרת הידיעות שלהם בתחום לימודי הקודש.  גם בחמ"ד ישנם תלמידים המגלים קושי להתחבר לתכנים מתחום לימודי הקודש, מצד שני תהליכי למידה מתרחשים תדיר בשעות הפנאי והמשחק של הילדים  )כללים, התנהגות, ידע(  כאן נולד הרעיון לשלב בתוך מסגרת החינוך הפרונטלי/פורמאלי למידה מבוססת משחק בכדי לקרב ולהעשיר

את עולם הילד לתכני המורשת היהודית.

בכל דור ודור צריך ללמוד את דרכי השימוש בכלים המשפיעים על הדור" ) הרב קוק(

היוזמה:

פיתוח ללמידה חושית באמצעות משחקים.  פיתוח משחקים ללמידה ולטיפוח הזהות היהודית­ישראלית. למידה באופן חוויתי של תכנים בנושא:  "עם ישראל, תורת ישראל, ארץ ישראל."