מי אמר שללמוד זה לשבת בכיתה...?
"כיף לעשות משהו שהוא אחר, לראות את
התלמידים בעשייה אמיתית. כמורה נדרשתי ללוות ולכוון והם אלה שהובילו ועשו וזה יצר סוג
תקשורת אחר בינינו ואיפשר לי לראות בהם ככיתה וכיחידים דברים שלא הכרתי."
כך מספרת מיכל לוי, שחינכה בשנה"ל תשע"ז את כתה ו' בבית
הספר "יגאל אלון" בנתניה.
מהו אותו "משהו אחר"? – הרי הוא לפניכם:
ההבנה החינוכית הולכת ומתרחבת, כי ללמוד אפשר ורצוי בכל רגע ובכל
מקום. בבית הספר "יגאל אלון" בנתניה לא רק חשבו, אלא גם קמו ועשו. מנהלת
ביה"ס, מיכל גלבר, יחד עם המורה המובילה את היוזמה, אורית
מוקה- בליטנטל וצוות מחנכות ו', שתל יוזמה והצמיח אותה.
הצוות יזם, הגה, תכנן וביצע יוזמה ששמה "גשר בין אדם למקום"
- גינה לימודית ואקולוגית שהקימו וטיפחו ילדי כיתות ו'.
הגינה כללה צמחי תבלין וצמחים נוספים שמקורם ארץ ישראלי, וכך נוצר
לימוד על עבודת גינון, על אקולוגיה וסביבה, על עבודת צוות, שיתופי פעולה, צמחי ארץ
ישראל ומקורות מהתרבות היהודית-ישראלית. מאחר ומדובר בכיתות ו', כללה היוזמה שילוב
של לימוד של תלמידי ו' את התלמידים הצעירים מהם .
מסקלים אבנים, מצמיחים וצומחים
חשבתם לרגע שמדובר בתהליך פשוט, אנו ממליצים לחשב מסלול מחדש. כי פשוט
זה לא היה. טיפוח הגינה והלימוד היוו אתגר מקצועי וחברתי. המורות, למדו גם הן על
תחומי דעת חדשים, הלכה למעשה.
נבות, שיווה את תהליך הקמת הגינה מטע "רשת ירוקה" מתאר זאת
כך:
"תהליך הקמת הגינה דרש מהמחנכות וממני
מיומנויות של שיתוף פעולה, יכולת תכנון והתמקצעות בתחומים שפחות הכירו, כמו: גינון,
תכנון מרחב צומח, הכרות עם צמחי תבלין, תקצוב ורכישה. אין ספק שאלו הגדילו והעצימו
את המחנכות וגם התהליך נתן להן כלים להמשך."
הלימוד החדש הביא אתו גם משברים ודרש שתופי פעולה מסוג חדש. מיכל
גלבר, מנהלת ביה"ס , מתארת את הצדדים החיוביים, לצד האתגרים שבדרך:
"העובדה שהתלמידים למדו במרחב חוץ
כיתתי אחר, בחברותא , וניהלו בעצמם את הלמידה תרמה לאווירה החיובית המוטיבציה הגבוהה
שהייתה להם לאורך כל התהליך. היוזמה נתקלה באתגרים במהלך הדרך ולמרות זאת לא ויתרנו
והיה חשוב לנו ללמד את התלמידים למצוא פתרון יצירתי ולנסות להקימה מחדש."
ואכן, בתהליך ההקמה והלמידה הגינה הפריחה
פרחים ונתנה פירות לימודיים; אורית מוקה- בליטנטל מתארת :
"תהליך העבודה בקבוצות כלל לפעמים
משברים וריבים בין ילדי כיתות ו', אבל זה היה שווה את זה: ביום שיא החגיגה הייתה בעיצומה: הילדים הגיעו לכיתות עם תגי שמותיהם ולימדו את הילדים
הקטנים כמורים לכל דבר, על צמח תבלין מסוים שאותו חקרו. הילדים טעמו, הריחו ולמדו דרך
משחקים שאותם הכינו ילדי כיתה ו'. חגיגה אמיתית!"
פרות חינוכיים
גינה, מסתבר, היא לא רק פיסת אדמה, מים וצמחים. גינה יכולה להיות בסיס
לדיאלוג, מקור להשראה, גורם מעודד לשיתופי פעולה, לתהליכי חקר ולהעמקת תהליכים של
דיאלוג ושיח. הגינה של ביה"ס "יגאל אלון" הצמיחה גם משחקים,
חידונים ומצגות.
הגינה השפיעה הן על התלמידים והן על הצוות החינוכי.
בת-אל, סטודנטית שלקחה חלק ביוזמה, מסכמת זאת במילים:
"תהליך
הקמת הגינה תרם רבות ללמידה שיתופית של הלומדים וקידם תהליכי חקר על צמחי תבלין. תוצרי
תהליך החקר הועברו בכיתות בצורה חווייתית- חידון מצגת ומשחקים. בנוסף לכך שהלומדים
נתרמו ולמדו, בתור סטודנטית למדתי על דרך הוראה מרתקת ויעילה שללא ספק בתור מורה ומחנכת
אאמץ ואיישם בשגרת ההוראה שלי."
ומה עם המורות? – על כך עונה בת-אל:
"התהליך גם יצר שיתוף פעולה בין צוות
המורים שלקחו חלק בפרוייקט וכן גם תרם לכל אחד מהצוות בידע, פרקטיקה ועוד. בכלל, הלמידה
בחברותא במסגרת בית המדרש חשפה את הלומדים לדעות שונות ויצרה הרגלי דיון ושיח מכבד
וסובלני לדעות שונות."
בגינה של "יגאל אלון" צמחה יוזמה שהשכילה להביא למידה
רעננה, שילוב כישורים, פירות מרובים ובעיקר – הרבה אמונה ואופטימיות, גם בימים
שנדמה שדבר לא יצמח לנו מזה.
מיכל מנהלת בית הספר, מסכמת:
"תהליך פיתוח היוזמה נעשה בשיתוף פעולה
והתגייסות של כמה חברי צוות שבחרו לקחת בה חלק מתוך תחומי העניין , החוזקות והכישורים
שלהם. היוזמה נוגעת בכל ערכי החזון שבית הספר מאמין בהם ומצליחה לשלב באופן יצירתי
גם את ערכי התרבות היהודית ולתת לה את המקום הראוי . ... כולי תקווה כי יוזמה זו היא
פתח לבאות ושאכן ניתן לייצר למידה משמעותית גם בדרך אחרת. כל הכבוד לאורית על ההובלה
, לצוות ולתלמידים שלקחו חלק על מנת שהיוזמה תצא לפועל."
לתקן את העולם
בית הספר בחר בציטוט מהמקורות המלווה את היוזמה שלו:
תַּן דַּעְתְּךָ
שֶׁלֹּא תְּקַלְקֵל וְתַחֲרִיב אֶת עוֹלָמִי
שֶׁאִם קִלְקַלְתָּ אֵין מִי שֶׁיְּתַקֵּן
אַחֲרֶיךָ.
(מדרש קהלת רבה, ז', י"ג)
הגינה ב"יגאל אלון" אכן יצרה גשר בין אדם למקום, אבל גם גשר
בין אדם לאדם – היא לא רק שומרת על סביבה אלא גם מתקנת אותה והופכת אותה למקום
שמעניין ונעים להיות חלק פעיל ממנו.
נותר רק להצטרף לתקוות לעתיד,
ולאחל לצוות ולתלמידים להמשיך לגדל
תהליכי לימוד שכאלה –
בהצלחה!
